无论如何推动成长的学校阅读解决方案，应当这样设计

生‘知能-片中的-职业技能’图集”，是雏菊论著房围住许多学生读物基本概念的标准化。

基于对普及教育并不一定和的新发展的洞察，从大学本科职业技能到心智该系统升级，我们为许多学生获取一般而言四种多种类型的读物水资源，协助许多学生设立大学本科化的发展反复最连到行动计划的路径—— “相符知能基本、敲定职业片中的、的发展大学本科职业技能”。

① 大学本科转变——许多学生进阶读物：基于“许多学生是转变中的的大学本科人士”这一聚焦，针对职初许多学生、骨干许多学生、卓越许多学生三个的发展层次，获取课堂教学培训班、许多学生观念、课堂课堂教学、高三管理、科目规划等维空在在的优异论著籍。全力支持许多学生准确判断自己的职业的发展阶段、合理规划工程自己的阶段性的发展要点。

② 通用职业技能——许多学生简介读物：基于“大学本科性产生于指导过场中的的不道德”这一聚焦，获取备课形样式也、作业新设计、提问策略、自学风险评估等简介的优异论著籍。通过为许多学生获取可操作的不道德监督，增加许多学生的大学本科性。

③ 观念知能——许多学生自然科学读物：基于“自然科学是观念形样式也和学问图集的密切相关特质与巨大变化反复”的聚焦，针对既有自然科学、串连自然科学的读物与课堂教学，获取自然科学、中心等、生涯普及教育、串连自然科学和超自然科学等各多种类型论著籍。既使许多学生获取对自然科学的深刻表达单单来、自然科学课堂教学的种该系统，又使许多学生不具备超自然科学的视场、激发自然科学交融的意念。

④ 人文学科知能与元观念——心智该系统升级读物：基于“心智形样式也决定不道德形样式也”的聚焦，获取人文学科、新知、领导力等维空在在的优异论著籍。通过增加许多学生的观念水平、人文学科知能，让许多学生已是具有时代与普及教育洞察力、转变内驱力、大学本科领导力的行动计划主体。

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许多学生读物水资源

从自然科学自学到个体转变，助力许多学生密切相关观念图集、彻底解决转变疑虑，的发展基本知能。

许多学生读物水资源新设计原则：

• 将许多学生看成终身自学者；

• 基于许多学生的现实转变需；

• 保障艺术性与表达形样式的多元；

• 依据许多学生的语言、观念水平同步进行形态学；

• 全力支持许多学生构筑该系统而开放的观念图集，指导包容性心智；

• 将读物构建到自然科学自学中的，设立串连自然科学、超自然科学的读物单单发点；

• 将论著籍整体当想到一件作品。

基于以上新设计原则，我们为许多学生获取一般而言读物水资源：

① 连到社会上化转变的知能读物基本概念

基于对社会上与普及教育的新发展科学研究，雏菊普及教育学术机构构筑起面向未来的许多学生知能与观念基本，由此围住的基于许多学生转变中的所遭遇的现实疑虑聚焦的知能读物基本概念，并能使许多学生不具备由稳定价值观、公共领导力、未来胜任力、复杂情景考虑到力、多元多元文化表达单单来力等密切相关的知能图集。

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② 连到个体转变的面对简介读物基本概念

面对简介读物基本概念是交融沉醉于性读物、概念性学问自学、普遍性思考、规划项目样式自学的依托读物大型活动。大型活动具有一般而言三个特性：

●并能使许多学生愿意并且持续性读物和自学；

●并能使许多学生保证现实的需、彻底解决现实疑虑；

●并能使许多学生获取盼望的转变感受官。

由于中的小学与许多学生的情况都有就其，在大学本科科学研究与海内外数据集的全力支持下，我们可以按照一般而言流程为每两所中的小学新设计单单完全符合中的小学与许多学生现实原因的个人化面对简介读物基本概念：

●基于中的小学调研获取现实且连到转变的疑虑

●基于大学本科科学研究新设计与疑虑相比不宜的读物水资源

●相结合读物水资源新设计爆冷感受官性、爆冷社交性的面对大型活动

③ 许多学生自然科学读物——连到自然科学学问表达单单来及串连中的小学交融的读物基本概念

这一基本概念把读物嵌进许多学生的自然科学自学反复中的，从自然科学在后学问储备到自然科学反复自学，日后到自然科学迁入交融，获取全自然科学、全反复的立体样式读物。

● 自然科学在后读物：获取充实的自然科学先备学问，激活自学动因；

● 自然科学反复读物：连到自然科学学问点和自然科学知能，实现自然科学表达单单来与思维进阶；

● 自然科学迁入读物：引发学问的赫尔触须，指导自然科学学问迁入与串连自然科学交融的高阶潜能。

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03

基于中的小学生态环境位的

风情读物水资源新设计

让读物水资源已是中的小学的多元文化图集与潮湿本线图

● 风情读物水资源订制规划工程

在完全符合普及教育并不一定与社会上的新发展的基础上，普及教育形态不可避免是专业化的，每两所中的小学都需相符自己在普及教育和社会上中的的生态环境位和潮湿本线。

基于对普及教育和读物的大学本科科学研究，相结合对中的小学的的发展聚焦、校外社会性、多元文化理念、科目规划工程等方面的调研比对，我们可以为中的小学新设计单单体现中的小学风情、助力中的小学的发展的个人化读物水资源，以及方面的教与学的内容可，使中的小学的读物水资源已是中的小学的多元文化图集与潮湿本线图，使教与学的反复已是中的小学多元文化的潮湿反复。

当自学者进入图论著馆等读物室内空在在时，在看著呈现的，不仅是开端的历史流变、生物学问的的发展单单发点，还将获取对中的小学的历史与多元文化、普及教育理念与精神性格的直观表达单单来。

04

读物不道德比对与相容性比对

不是为了管理图论著，而是免费于人的读物不道德

● 相结合中的小学与社会上的发展原因的读物水资源乘积非常新

●基于读物不道德数据集比对的读物与课堂教学相容性减少效率

社会上与中的小学都是一个潮湿该系统，中的小学中的的馆藏论著目等读物水资源也需通过非常新乘积不断潮湿，并相结合反之亦然的读物大型活动新设计，才能为中的小学的潮湿获取营养与动力。

雏菊论著房多年来在同步进行读物大学本科科学研究与实践的同时，也依然在同步进行世界各地范围内的读物科学研究成果及方面数据集的主干与比对，在2021年还披露了《全国小许多学生读物不道德科学研究田野调查报告》。

在大学本科实践与科学研究的全力支持下，雏菊论著房可以为了让雏菊普及教育学术机构及至世界各地的智力水资源和数据集，来全力支持两所中的小学、一座图论著馆同步进行读物水资源乘积和读物大型活动新设计。

雏菊论著房通过协助中的小学设立全方位读物该系统，不仅可以使中的小学可以获取中的小学校外的读物不道德数据集，相结合中的小学既有馆藏、高三图论著馆、简介读物过场等数据集反馈，对中的小学的校外读物不道德同步进行比对，明了许多学生对读物内容可、读物大型活动的需与偏好，自我观念、自我相容性感受原因等，相结合论著籍使用情况、比对结果对读物水资源同步进行优化乘积，并且密切相关中的小学读物比对报告、读物不道德建议论著及减少效率，监督中的小学新设计非常具针对性、非常高相容性的读物大型活动方案。

05

读物与图论著馆大学本科保持平衡

让图论著馆已是中的小学内的中心等自学中的心

● 图论著馆科目规划

● 图论著馆馆员/读物许多学生大学本科培训班

●读物课堂教学监督

● 读物大型活动新设计

图论著馆是交融多功能室内空在在、讯息与水资源的中心等自学中的心。基于这一聚焦，雏菊论著房为中的小学的图论著馆获取一般而言全力支持：

图论著馆科目规划：图论著馆科目是中的小学讯息知能普及教育目标、课堂教学密切合作落地试行的重要载体，雏菊论著房从图论著馆科目聚焦、科目基本、风情科目开设建议、科目评价试行、课举例新设计等方面，协助中的小学图论著馆设立全方位、全反复、全知能的科目生态环境。

图论著馆馆员/读物许多学生大学本科培训班：图论著馆员及读物许多学生不仅是读物的都将，还是自学大型活动的许多组织、许多学生的课堂教学伙伴、团队中的的讯息专家、中心等自学大型活动的规划项目管理员。雏菊论著房从管理与免费、读物推展、教研课堂教学密切合作等方面，为中的小学获取简介培训班，使老师并能新设计与试行图论著馆过场下的中心等自学大型活动；使图论著馆并能在以上方面对中的小学的读物与课堂教学大型活动把握交融和全力支持依赖性。

读物课堂教学监督：相结合中的小学读物课堂教学规划工程、教材延揽读物内容可、高三共读读物等，获取读物课堂教学监督视频与读物课堂教学示范课举例，通过课室与图论著馆的室内空在在、内容可、大型活动的交融，减少读物水资源和读物课堂教学中心等相容性。

读物大型活动新设计：从读物大型活动新设计来营造论著香氛围。通过精心意念、参予，以特定主题为中的心开展的读物大型活动，以吸引校外广泛参与读物，增加许多学生读物好奇心、读物数量与读物潜能，密切相关中的小学读物氛围与多元文化。

雏菊论著房“基于现实转变疑虑的中的小学读物减少效率”，闭包雏菊普及教育学术机构多年的大学本科科学研究与实践经验，以读物为基本，为中的小学获取读物水各项政策、读物室内空在在新设计、图论著馆科目规划工程、图论著馆员大学本科培训班、读物大型活动参予与读物课堂教学监督等局外人免费。

你的中的小学愿意拥有这样一在在“论著房”吗？请联系我们，协同提问南站在有所不同的基础上，如何优化校外读物的校本减少效率。

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